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  • [感官教育] 蒙台梭利蒙特梭利感官教具的系统性 日期:2011-11-29 19:16:54 点击:292 好评:0

    蒙特梭利感官教具 的系统性 蒙台梭利 在她的著作中对系统性有如下说明:我们的教具使自我教育可能进行,使感觉的组织教育也可行。这样的教育并不是靠教师的能力,而是靠教具的体系来完成。之所以感官教育不是依靠教师的能力,而是依靠教具的系统性,主要原因...

  • [感官教育] 蒙特梭利蒙台梭利感官教具的基本操作 日期:2011-11-29 19:16:12 点击:428 好评:2

    蒙特梭利感官教具 的基本操作 配对 配对即组成对或互相对应,是将特性完全相同(例:大...

  • [感官教育] 蒙特梭利教具 蒙台梭利教具 蒙氏教具操作提示形式 日期:2011-11-29 19:15:16 点击:195 好评:0

    1 团体提示一给全体儿童示范 2 小组提示一两个儿童以上的示范 3 个人提示一给一个儿童示范 感官教育能够实施个人提示是有其理论基础的。其一,因为2.5~3岁使用 感官教具 期间,可以通过团体提示或小组提示等活动培养幼儿的自主性,同时在和家庭环境布置相...

  • [感官教育] 蒙特梭利蒙台梭利教具蒙氏教具操作提示顺序 日期:2011-11-29 19:14:32 点击:200 好评:0

    准备 个人提示时,好的引导最为重要。考虑幼儿发展程度给予相应的 教具 ,注意以儿童喜爱的方式来引导,避免强制性的指导方式。有时以好的引导方式开始,但幼儿情绪变化、出现拒绝现象,这时应该改为以后再加以引导。假如对于引导有所反应,提示教具的地点允...

  • [感官教育] 蒙台梭利教育中的名称练习 日期:2011-11-29 19:13:39 点击:290 好评:0

    名称练习 蒙台梭利 教育中最重要的方法就是名称练习,也就是结合物体学习抽象的概念。其目标在于使儿童适应环境,培养他们面对现实世界做更有系统的观察的能力。 第一阶段把感觉和名称联系起来。 例如,向幼儿出示 长棒 。出示长的,就简单地说:这是长的。...

  • [感官教育] 蒙特梭利教学法教师的注意事项 日期:2011-11-29 19:11:55 点击:252 好评:0

    蒙台梭利 认为,教育不是教师自上而下地教授,而是教师协助儿童自下而上地自我发展。对于 教师 的存在及意义, 蒙台悛利 曾做过这样的描述: 当一个人在树林里散步的时候,他能够长久地沉思,他能够浪漫地联想,在这个时候如果远处有钟声传来的话,那么他这...

  • [感官教育] 蒙台梭利教具感官教具插座圆柱体操作的直接目的和间接目的 日期:2011-11-29 19:09:44 点击:561 好评:0

    蒙氏教具 插座圆柱体组 适合年龄2.5-4岁 带座体的圆柱体4组(A、B、C、D):每组各由l 0个带圆柄的木制圆柱体和座体组成。各组圆柱的高度和直径都符合相应的等差变化。 A 直径不变(2.5 cm),高度 以0.5 cm的等差递减,由高到低分别为:5.5 cm,5.0cm,,1.0...

  • [感官教育] 蒙台梭利感官教具插座圆柱体配对练习 教案 日期:2011-11-29 19:07:54 点击:735 好评:0

    准备: 1.与幼儿一同取来卷毯,将卷毯铺好。 2.引导幼儿到 教具 柜前,介绍 蒙氏教具 的名称。 3.向幼儿示范拿取 插座圆柱体 的方法:双 手持住座体两端,慢慢走到毯前,轻轻放下。 4.教师坐在幼儿右侧。 配对练习: (以插座圆柱体B组为例) 1.取 插座圆...

  • [感官教育] 蒙台梭利蒙特梭利教具感官教具插座圆柱体序列练习 日期:2011-11-29 18:57:57 点击:413 好评:0

    蒙氏教具 插座圆柱体序列练习,以 插座圆柱体 B为例,按照粗细顺序排列。 1.取插座圆柱体B组置于毯子上。 2.请幼儿按正确方法抽出柱,置于座体前。 3.教师问幼儿:比一比,哪个是最粗的?将最粗的圆柱摆在相应圆穴前面。再请幼找出剩下圆柱中最粗的一个,...

  • [感官教育] 蒙台梭利教具蒙氏教具插座圆柱体操作的延伸变化 日期:2011-11-29 18:56:30 点击:647 好评:2

    蒙台梭利教具 在基本操作的基础上,可进行包括归位练习、伴随记忆的练习、组合练习等延伸练习,或添加教具的种类与数量,或增大时空距离,加强感觉训练的难度,提高儿童自主参与的兴趣: 归位练习: 在序列操作的基础上,请儿童闭上眼睛(或戴上眼罩),教师从...

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