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如何创设蒙氏教育环境

时间:2012-02-25 15:25 来源: 蒙特梭利 作者 www.digest.sc.cn 阅读:
环境教育儿童。儿童天生具备成长发展的可能性,但没有包含任何具体精神内容,儿童必须出生之后从环境中学习一切。蒙氏环境正是协助儿童发展所需要的,那么,如何创设良好的蒙氏环境呢?具体可从以下三点来说:
一、安全真实的自然环境
   为了让孩子们自我学习,提高生活能力,蒙台梭利倡导提供真实自然的环境。教室里每件教具都是经过精心挑选、安排的实物,各种材料的尺寸均适合@JL,周围物品不论颜色、大小、形状也都具有美感。各区域顺序合理,从日常生活、感官教育人手,空间布局高低错落,幼儿可自由选择在桌面或地面工作。他们有自己专属的柜子、床、毛巾、茶杯等物品,教室里每样设备的卫生及管理也都由师生共同承担照顾,是一个安全真实的环境。例如:给儿童使用真实的玻璃碗、玻璃瓶、钉子、剪刀等。因为这些物品是自己家中常用的,虽然有一定危险性,但它们本身就意味着对粗鲁和漫不经心行为的警告。儿童被引导纠正自己、训练自己,使行动细心、准确,并逐渐地成为各种器皿、用具的完全自由和沉着的管理者和爱护者。
二、内在需要的有序环境
  蒙台梭利教育强调“以儿童为中心”,视儿童为一个独立It.kl-fDl以对待。她发现儿童天生具有促进自我发展的欲望以及乐于自我进行人格教育的现象,儿童能教育自己,这需要成人准备一个预备好的适合其内在需要的有序环境。教具摆放要求严谨而有顺序,从易到难、从简单到复杂,真实而又不失美感。教师又将所有教具都小心地依次放置,永远保持美丽、光泽与完美,注意它的摆放原则及要求,便于儿童能随时取用。教师还应尊重儿童,给儿
童营造一个“轻松有秩序”的精神环境,顺应儿童的节奏、步调来进行活动,进行交流,从中使其学会怎样与人相处,与人合作和帮助别人,培养其责任感,帮助其适应在环境中的内在需要。
    儿童正处在最具有创造性和发展性的敏感阶段,要使其在有准备、有生命的环境中,与其相互作用,发展自身的内在潜能,同时形成良好的品格和行为规范。教师应做好儿童的精神服务,协助儿童自我发展。
三、愉快自主的学习环境
    蒙台梭利教育是一种“不教的教育”。教师不再是一个站在黑板前大声呼叫、发号施令的权威角色。她不是为儿童灌输知识,而是帮助儿童生命成长,尊重儿童的想法,为他们创设平等和谐的气氛,设计指导儿童自主学习。教具是环境的中心,儿童在自由选择教具的开放环境中不断完善充实自己,提高工作效率。
    自由通常是有限制的自由,蒙氏教室每种教具只有一件,儿童要遵守谁先拿到谁先玩的规则,你要玩就需经过先拿到小朋友的同意,让儿童学会尊重别人与等待、轮换、忍耐的美德。限制的自由还包括操作教具的原则:每人一次只能拿一样,轻拿轻放,静静工作,小声交流,用完后返回原处等。当然,儿童也有参加活动的自由,反复操作的自由,询问的自由,并可按自己的意愿选择坐在地毯上或椅子上进行工作。儿童根据自己的兴趣从事各项活动,教师若能给儿童创设一个愉快自主的环境,并不时地根据儿童的需要调整环境,儿童在良好品德形成、做事态度、思维想象、处理问题等方面都能得到良好的发展,从而让儿童生命的内在潜能得到充分开发。
    总之,由于儿童正处在最具有创造性和发展性的敏感阶段,生理、心理的各方面都在不断地提高变化,所以我们需要认真运用蒙氏教育观念,不问断地为儿童精心准备一个有目的、有计划、有秩序、有选择的学习环境。


(蒙台梭利www.mengtaisuoli.org)

(责任编辑 蒙台梭利)

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