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蒙氏教育与幼儿主动学习

时间:2012-02-28 09:52 来源: 蒙特梭利 作者 www.digest.sc.cn 阅读:
在2l世纪的今天,对于未来人才的培养,人们有了更高的要求。现今社会需要具备主动学习能力的人。在习惯“讲授式”、 “灌输式”的应试教育模式背景下,如何促进幼儿主动学习是值得教育理论界和实践界大力探讨的问题。我们认为,“主动学习”是指在教学过程中,幼儿在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和,是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。在幼儿教育中,蒙氏教育正是具备主动学习的这些特征,才有利于培养孩子的主动学习能力。  .
一、树立正确的儿童观
观念是行动的先导,只有树立科学的儿童观,才能尊重、正确对待幼儿,发挥其主导作用。在以往教育中,是以成人为中心,把儿童当作自己的附属,过多的限制、干涉、命令、训斥孩子,儿童没有自主权利。而蒙氏教育则是以幼儿为中心,把握儿童敏感期,对儿童发展做出客观评价,给予孩子自主权利。
尊重并平等地对待幼儿,才有可能切实保证在实际教育的过程中,发挥幼儿的主体能动作用。同时帮助幼儿学会认识自己,培养主体意识。相信幼儿,给予他们尝试和表现的机会,做一些他们力所能及的事情。建立自信心才可能去挖掘自己的内在潜力,表现出最大的主动性和创造能力。
二、让幼儿在有准备的环境中主动学习
新《幼儿园教育指导纲要》指出,“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展”。  “幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划的引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程”。因此,幼儿园的活动、环境应该是有目的、有计划的。用蒙氏教育的话来讲,是“有准备的”。然而遗憾的是,随着当前人们对预设课程(活动)的批判、对生成课程(活动)的推崇,当前幼儿园环境的“有准备”性正在逐渐丧失。
蒙氏教育强调环境的设计,是基于对幼儿特点,对幼儿天性的尊重与把握。在幼儿的眼中,蒙氏班是一个快乐的地方,因为这里有适合他们各自兴趣的、方便的、可操作的教具,他们可以轻松自在地工作。他们将心智集中在如何完成工作、如何解决问题上,安静、认真,·自由地探索。在这里,孩子们可以合作搭建粉红塔、棕色梯,然后请老师和同伴来分享他们的作品;他们也可以在语言区里进行有趣的自然识字活动,在数学区进行情景式的银行游戏。在户外,他们可以跳绳、拍球、进行身体训练、参加竞技比赛。同时他们也可以照顾一些小动物以及种植花草。他们彼此帮助、彼此照顾,愉快地度过每一天。
幼儿在不断地发展,因此环境也应随之改变。要创设出适合幼儿需求和发展的教具,就要观察他们需要什么。所以我们每天都要记录幼儿的活动情况,每个月做幼儿发展的记录与评价。以便于老师更客观的认识、了解幼儿。真正做到因材施教。例如,我们根据观察发现部分幼儿对科学区兴趣不浓,原因是科学区材料太单一,且延伸材料欠缺,于是我们提供了很多幼儿感兴趣的实物材料,如:动植物分类、十二生肖的认识、动植物的生长过程的材料等,同时在已有教具的基础上配置了不少的延伸材料,如:在时钟的认识中,制作一日生活的时间表、绒布时钟、时间小火车等等。科学区的材料丰富后,发现幼儿进区的频率大大提高。在老师有计划、有目的的观察与引导下,幼儿在不知不觉当中已经发展了本身的语言能力、动作控制、创造能力。而这一切都是在一种快乐的环境中,幼儿主动参与获得的。蒙特梭利教育观察幼儿的需要,为幼儿提供有准备的环境,使幼儿的积极性、主动性充分地发挥出来。
三、珍视幼儿的好奇心与求知欲
所有孩子对事物都是充满好奇的,常常问一些稀奇古怪的问题:  “为什么我们不和天线宝宝住在一起?”  “我从哪儿来?”  “为什么小蚂蚁住在洞里?”……这其实正是孩子渴望求知的心灵的倾诉,所有这些,皆因孩子对这个世界充满好奇。因为好奇,孩子用漏勺舀水,知道了这样水不能舀起来;因为好奇,孩子拿着红棒找朋友,知道长短的真正区别;因为好奇,孩子把各种颜色的水混在一起,知道了颜色会变得五彩缤纷。好奇是孩子获得知识的必要条件,是孩子的创造才能得以形成和发展的基础。应正确对孩子提出的问题,珍视孩子的好奇心和求知欲。
四、支持和鼓励幼儿的创造性
创造即是不满足于现状,不满足于固有习惯,而别出心裁。创造性是主体意识中极其重要的成分,是主体意识中积极性、主动性、独立性的表现,幼儿是最赋予创造潜力,最少拘束,最具有独特的幻想和思考的。
班上一名幼儿在进行大把抓黄豆练习后,将一张餐巾纸放于碗中,再进行抓的工作,惊奇的发现黄豆落人碗中的声音变小,再放入一张绒布,发现落人时不再有声音;还有的幼儿用三角形板拼摆出了飞机、奥特曼……这些都是孩子在创造性探索中的发现。尊重其创造精神,发现其中的闪光之处,让幼儿对其感兴趣,更加积极主动的发挥自己的创造力。
通过这一年多以来的教育实施和对幼儿的观察,我们深深的感受到蒙台梭利教育在培养幼儿主动性、创造性、独立性及自信心等方面发挥了实质性的作用。幼儿从以前的不会扣纽扣,到现在的拉拉链、系皮带样样会;从以前的不敢大声讲话,到现在的主动在集体面前表演节目……这一切都是孩子们从依赖走向独立自主,从缺乏自信到展示自己,从被动学习到主动探知的体现。
尊重、平等对待幼儿,为幼儿创设有准备的环境,珍视幼儿的求知欲,鼓励和支持幼儿的创造性,才是激发幼儿主动学习的优质教育。
 

(责任编辑 蒙台梭利)

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