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蒙特梭利教学三要素的自我检核

时间:2012-03-09 09:02 来源: 蒙特梭利 作者 www.digest.sc.cn 阅读:
蒙台梭利教学的三要素为:准备好的环境、精神准备好的教师、适合孩子发展的工作材料(教具),这3个要素是蒙台梭利教学的基本原则,亦可说是教师检验自身教学面貌和教学准备的标准。蒙台梭利教学三要素的教育哲学,不同于一些空谈理论,是基于对儿童的行为和需要的观察所得出的成果。这也是蒙台梭利教具有很强操作性、历经百年不衰、持续受到人们关注和借鉴使用的原因。
三要素的掌握是蒙台梭利很重视的教育环节,在她的演讲和著作中,多次强调三要素的重要性和对教学的影响。我们在实践和理论学习的过程中,对三要素理论的具体落实,是透过人和课程两方面的工作体现,来进行自我检核的。
1.人的方面
    指家长、教师互动模式的建立。家长应该对孩子的生命与发展担负教育责任,而这段时间正是孩子发展过程中最重要的几年。孩子入学后大多数的行为,是在家里的延续,家长的观念不转变,学校的正面教育功能就无法得到有效的落实。所以,家长教育的成功与支持,也是幼儿园蒙台梭利教学三要素理论能落实开展的保证。
    组织各种家长会很有必要。
    入学前的家长辨析会:让家长认识蒙台梭利教学的特点和对孩子的帮助性,建立家长正确的教育认知,让家长也走进蒙台梭利教学的氛围。
    新学期教学座谈会:让家长明白各教学阶段的目标,学期中如何与学校配合的方式,使孩子在家园合作的环境中,完整的发展自己。
    家长观摩日活动:让家长走进教室,了解孩子在班上的工作与学习。(须注意不干扰孩子正常工作的进行。)
    要做好家长的交流工作,教师必须在环境创设和教学理论的提高上,加大学习和投入工作的力度,并透过详实的观察记录,充分的掌握每个孩子的发展特点。对个别的孩子,需配合不定期的家庭访问,增进家园教学上的协作和了解。如此,方能将教学三要素规范教学的好处完全具体地显现在孩子身上。
2.课程的方面
    教师对蒙台梭利教学观念与课程理论结构的掌握,是落实教学三要素的基石。
    幼教课程的建立,就如同盖大楼一样,没有良好的地基结构,就无法造出一栋高大、美观、稳固的建筑。孩子就是大楼,教师就是结构,而课程就是地基,它影响着教师的教学模式和方法,当然也影响孩子未来的学习和行为发展。
    蒙台梭利教学的课程结构,经近百年的实践,已具有一定的课程发展模式。由于蒙台梭利教学特别强调尊重孩子工作的自由选择,孩子是经由环境和教具的操作,建构自己的动能、认知和社会化行为,所以整个课程的规划设计,均是以每个孩子的发展情况,作为教学环境准备和课程准备的参考。蒙台梭利教师对孩子的心理与生理行为,要有一定程度的理论和实践基础,要能看懂孩子言行的意义,才能真正发现孩子学习和发展的真实内在,进而发觉个中的问题。
    蒙台梭利教学的课程是以五大领域的教具操作为主,由浅至深,由具体到抽象所建构起来的。虽有明显的阶段性,但是教学实施的过程,也是平行发展重于先后秩序。特别要留意的是,所有的课程发展必须是以孩子为课程组织的中心,注意孩子在教具操作过程中,所产生的行为现象和真实能力的显现,并给每个孩子适当的个别指导,以免整个教学变成只有教具标准化、机械化的操作,反而流于形式,阻碍了孩子的发展。


 

(责任编辑 蒙台梭利)

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