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蒙氏教育的模式

时间:2012-07-04 21:13 来源: 蒙特梭利 作者 www.digest.sc.cn 阅读:

蒙氏教育的模式:

  • 蒙氏教育的模式

        要有家的感觉,要有舒适、安全、美的感觉,采用混龄教学。

  • 蒙氏教育的本质
    1. 以科学的实验方法:

教具课程化,追求自由与纪律,自由是建立在纪律之上的自由。

  1. 教育与生活合一:

教育来源于生活,回归于生活,只要现实中有,就要让孩子去接触

  1. 主任与仆人的师生关系:
  2. 兼顾个性与社会性
  3. 精确的系统的、个别潜能的启发
  4. 教育的原则

前提是把握教具的课程化,孩子能接触到的物质,均可称为教具

如:孩子拿了球,就可告诉他“这是球体”

  • 教育的具体方法:三阶段教学法
  • 蒙氏教育概念词:
    1. 吸收的大脑

6岁以前的大脑像海绵一样,不要有计划性的发展,重要的是要给予宽泛的有利于孩子成长的环境。

6岁前的记忆是阶段性的,记住了,过段时间又忘了,所以要温故而知新。

  1. 精神胚胎

       认为人是精神的胚胎,头部是精神体,生命靠头来支撑。

  1. 儿童喜爱重复工作

       在一个活动中,没能满足需求,所以喜欢重复。这是一个从量变到质变的过程。

  1. 合作而不是竞争

       竞争的体现是从纵向竞争出发,培养孩子挑战自我,不断进步的意识,竞争的升级就变成了斗争。

  1. 个人的形成期

蒙特梭利把生命中最初的6年定为个人成型期。(三岁看大,六岁看老)

3-6岁孩子的学习能力、个性、习惯都是个人形成期

  1. 0-3岁  是一个无意识的吸收成长阶段
  2. 3-6岁  是无意识到有意识吸收知识,是个性形成期,在内心逐渐形成秩序预付从
  3. 的观念
  4. 6-9岁   运用各种学术与艺术的技能发展,实现自己的生活文化。
  5. 9-12岁   以开放的心灵,去吸收世界的各种知识,自发性学习,不再受限于身旁环境的范围。
  6. 个性化教育

        每个孩子得形成,受环境的影响,遗传因素都是不同的,这就是个性。

  1. 内在动机

       成人的学习动机是外在的,儿童的动机是内在的。成人做什么都是有一定目的的但是孩子如果想做什么,是很专心的,这就是成人与孩子的不同。

  1. 尽量别打扰

       蒙特梭利说过:孩子的思维就像肥皂泡一样,特别容易破。如受别人打扰时,就会很容易分散注意力。

   提醒:

  1. 不要一次性提供很多玩具,分种类给他一样、两样
  2. 吃饭时间到了,可以适当推迟,尽量不去影响其工作。
  3. 观察自由儿童
    1. 态度

要有科学的精神,客观的态度,要有持久的耐性观察各学科的能力。

  1. 方法

前提是不干扰孩子,观察过程中采用个别观察,并作观察记录,观察孩子的反应。

不能过多和孩子交流,以免打扰到其他孩子。但是孩子有问题来问时,要及时回答。

观察儿童的三个方面:行为、语言、社交

  1. 准备好的环境
    • 儿童信赖的有安全感的温馨的环境
    • 提供广泛的刺激,如物、信息和材料等
    • 创造有规律的、有秩序的学习生活环境
    • 提供有吸引力的美的使用的材料

       根据年龄特点提供材料,如小班可多提供日常生活去的材料。

  • 适合儿童独立的活动、自由的空间
  • 准备丰富的有知识内涵的生活物品
  • 满足儿童多方面的乐趣
  • 混领班

       从小给孩子建立小社会,建立兄妹之间的关系,大孩子帮助小孩,小孩子向大孩子学习,发展群体生活的三个基本要素:

  1. 年长帮助年幼,培养兄友之间的社会论
  2. 学童之间彼此观察,相互学习,有助于互相合作行为的培养
  3. 依照自己的能力和需要,在和谐的群体中生活,有助于独立人格的培养。

 

  

(责任编辑 蒙台梭利)

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