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无处不在的蒙台梭利数学教育

时间:2012-06-16 23:41 来源: 蒙特梭利 作者 www.digest.sc.cn 阅读:

为了强化幼儿对数的认识和理解,可以在日常生活中渗透数学教育,不一定需要准备太多的教具,也不必太拘泥于形式,只要我们成人动一动脑和嘴就可以进行了。
    有时候,我们可能会怀疑这样做是否还是蒙台梭利教育?这里必须要指出的是,只要是在蒙台梭利博士的教育理念下从事教学,重点是看实际的教育效果,不要过多地考虑形式。事实上,蒙特梭利博士也多次强调指出,蒙台梭利教育并没有固定的形式。因此,作为幼儿教育工作者,要以发展的眼光来审视蒙台梭利教育,既要深入地研究,又要不断地创新,这样蒙台梭利教育才会具有持久的生命力。
    除了本书将要介绍的蒙台梭利教学方法外,日常生活中的许多方法,能够培养幼儿精确秩序感,可以用来开发幼儿的数学兴趣与心智。在此,我们不妨罗列一二,供读者参考。以下内容源于著名蒙台梭利专家袁爱玲博士的《儿童成功教育200问》(广东科技出版社,2004年)一书。
    1.将抽象的数学教育形象化、具体化、活动化和游戏化,以形成幼儿对数学的初步兴趣和积极的学习态度。例如,给幼儿玩东西的时候,有意识地让他们数一数、猜一猜数量,比较一下大小,教给幼儿一些带有数目的歌谣;去公园、动物园游玩的时候,有意识地考考幼儿看到了多少种动物、植物等。
    2.充分地利用日常生活中的事物对幼儿进行数、量、形、时间、空间的教育,使幼儿形成初步的计数能力和几何概念,在日常生活和游戏中能应用10以内数的分解与组合。例如,让幼儿了解各种量词的使用方法,如“1个、1只、1头、1条”等量词的用法;让幼儿知道“过去、现在、前天、今天、明天、后天”的含义;让幼儿认识各种面值的钱币;让幼儿比较卧室、厨房、客厅的大小,让幼儿比较自己的家和礼堂、广场的大小等。
    3.对幼儿进行数学关系的教育。通过有目的的数学教育,可以使幼儿掌握基本的数学关系,使幼儿掌握分类、排列、组合、一一对应、测量等基本常识;使幼儿认识一定量的数字和数学符号;使幼儿初步知道度量单位与器具使用知识;让幼儿学会看日历、钟表,学会使用尺子等度量工具等。
    4.每天给幼儿提供接触数学的机会。成人应该认识到,让幼儿按次序分类和排放物体,实际上就是幼儿在数学上获得的早期经验。幼儿在日常生活中,实际上每天都能经历到学习长度、质量、时间、温度、钱币和更多的东西。通过手的操作活动,幼儿在不断扩大着对数学的真正理解。
    5.让幼儿在认识自我的过程中学习数学。关于自我,让幼儿知道自己的年龄、身高、体重、家里的电话号码、家庭住址的门牌号码,知道自己穿多大号码的衣服、鞋子等。这些都是学习数学的早期经验。让幼儿判断某件衣服或鞋子是否适合自己,这实际上是在学习空问关系。鼓励幼儿与同伴比身高、体重等,这些都是很重要的数学活动,对于培养幼儿的数学兴趣是非常必要的。
    6.让幼儿参与做饭可以获得丰富的数学经验。父母每次在准备做饭时,可以让幼儿帮助倒水、称面粉、估计加热时间和看菜谱等。让幼儿看你是如何按着菜谱一步一步做的,是如何调控烤箱的温度的。但要警告幼儿必须注意相关的安全事项。另外,让幼儿准备餐具也是数数和与数字打交道的好机会。
    7.让幼儿在管理钱财中学习数学。家长有意识让幼儿摸钱、数钱、存钱、把钱分类和在大人督导下花钱;带幼儿逛商场告诉他买东西必须付多少钱,可以节省多少打折钱。随着幼儿长大,能做家务活时,给幼儿一些零用钱,让他计划如何开支这些钱。所以钱币运算在蒙台梭利教具中很重要,一般家庭蒙氏教具的都配钱币交换教具。
    8.与幼儿一起探索身上和家里的“数”。例如,1个头、2只眼
    9.在游戏中学习数学。幼儿在搭积木时,就会学到数数、几何图形、空间概念。在角色游戏中同样可以学到数学,例如乘公交车,可以让幼儿观察公交车时刻表,或长途开车需要加多少油、认识车牌等;乘坐多少旅客、到某地估计需要多长时间等都与数学有关。
   实际上,受遗传因素和家庭教育的影响,有些幼儿会自然地显示出非凡的数理逻辑智能。那么,怎样知道幼儿的数理逻辑智能发展较好呢?可以从幼儿的以下表现中进行视察:是否对数特别敏感;数概念形成的比较早还是比较快;说话是否富有条理;是否经常使用“因为……所以……”,“如果……就……”等复句说话;是否理解环境中的物体及其功能;是否熟悉数量、时间和因果的概念;是否能够使用抽象符号来代表具体事物和概念;是否善于提出问题、解决问题等。
   生活本身就是最丰富的数学书,我们教育工作者只要做有心人,时时处处都可以发现适合幼儿学习数学的机会。久而久之,幼儿就会对数学产生兴趣。
 

(责任编辑 蒙台梭利)

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